カーボンバジェットを教室で説明したら学生が本気で怖がった話

環境倫理を教えて8年になりますが、昨年の秋学期で最も印象的だったのは、炭素予算の計算を黒板に書いた瞬間でした。学生の一人、荻野さんが手を挙げて「先生、これ本当に合ってますか」と聞いてきたんです。

計算式が見せた残酷な現実

IPCCの報告書から引用した数字を使って、1.5度目標を達成するために残された炭素予算を計算しました。全世界で約4000億トン。現在の排出速度だと、残り9年から11年で使い切る計算です。教室にいた23人の学生のうち、18人が卒業後に就職する頃には、この予算が底をつく可能性があります。

抽象的な気候変動の話をしても、学生は他人事として聞いています。でも具体的な年数と数字を示すと、表情が変わるんです。これは天文学で星までの距離を光年で示すのと似ています。数値化することで、遠い問題が突然身近になるのです。

授業後に起きた変化

その週の課題提出率が通常の62%から89%に跳ね上がりました。レポートの内容も、環境問題への個人的な意見から、具体的な対策案の提案に変わっていました。奥村さんは大学の食堂に働きかけて、週2回のベジタリアンメニュー導入を提案したそうです。

環境倫理を教える時、道徳的な正しさを説くだけでは不十分です。問題の規模と緊急性を、学生が理解できる形で示す必要があります。数字は時に、どんな説教よりも効果的な教材になるのです。